TDAH

Les parents qui consultent pour une suspicion de TDAH chez leur enfant ont souvent déjà un long parcours de questionnements derrière eux. Ils ont pu observer des signes évocateurs au quotidien, échanger avec des enseignants ou des proches, ou encore se renseigner via des lectures et des recherches sur internet.

 

Arriver en consultation marque une étape clé : celle où les doutes et les interrogations laissent place à une évaluation plus structurée et à des réponses adaptées. Cette démarche peut être empreinte d’inquiétude, mais elle est aussi le premier pas vers une meilleure compréhension du fonctionnement de l’enfant et des solutions à mettre en place.

 

Lors du premier entretien, les parents expriment fréquemment des questionnements récurrents :

• Mon enfant est-il simplement distrait ou s’agit-il de TDAH ?

• Son agitation est-elle « normale » pour son âge ou faut-il s’inquiéter ?

• Pourquoi a-t-il tant de mal à suivre les consignes ou à terminer une tâche ?

• Comment l’aider à mieux gérer ses émotions et son impulsivité ?

 

Au-delà de ces interrogations, certains signes caractéristiques du TDAH se retrouvent souvent chez les enfants concernés. Les critères mentionnés ci-dessous ne sont pas exhaustifs, mais ils regroupes les manifestations les plus fréquemment observées selon les critères du DSM5.

​

​

​

​

​

​

​

Les enfants et adolescents présentant un trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) se retrouvent souvent en difficulté face aux exigences du quotidien, que ce soit à l’école, à la maison ou dans leurs activités. Ce qui peut sembler anodin pour les autres – suivre une consigne, terminer un exercice, organiser son matériel – devient pour eux un véritable défi.

 

« Pourquoi mon enfant oublie-t-il sans cesse ses affaires ? Pourquoi met-il autant de temps à faire ses devoirs alors qu’il connaît la leçon ? Pourquoi semble-t-il ailleurs quand on lui parle ? »

 

Ces questions reviennent fréquemment chez les parents qui s’inquiètent de voir leur enfant accumuler des erreurs d’étourderie, perdre le fil en classe ou avoir du mal à s’organiser. Ce n’est pas un manque de volonté ni un simple désintérêt, mais bien un trouble qui affecte leur capacité à maintenir leur attention et à gérer leurs tâches de manière efficace.

 

Comprendre que ces difficultés ne relèvent pas de la paresse, mais d’un fonctionnement cérébral particulier, permet d’aborder la situation avec plus de bienveillance et d’accompagner l’enfant de manière adaptée. 

 

L’identification de ces signes est une première étape essentielle pour envisager des stratégies d’aide et, si nécessaire, approfondir l’évaluation avec un professionnel.​

​
​​​​​​​​​​​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​Les enfants et adolescents avec un TDAH présentent souvent une agitation qui semble difficile à contenir. Toujours en mouvement, ils ont du mal à rester en place, parlent sans arrêt et peinent à attendre leur tour dans une conversation ou une file d’attente. Cette énergie débordante peut rapidement devenir une source de tension à l’école, à la maison ou dans les interactions sociales.

 

« Pourquoi mon enfant coupe-t-il systématiquement la parole ? Pourquoi est-il incapable de rester assis sans bouger ? Pourquoi agit-il parfois sans réfléchir aux conséquences ? »

 

Ces comportements ne traduisent pas un manque de respect ou de discipline, mais bien une difficulté à contrôler ses impulsions et à réguler son activité. Ce trop-plein d’énergie peut être perçu comme envahissant, voire dérangeant pour l’entourage, ce qui entraîne parfois des conflits ou une incompréhension de la part des autres.

 

Apprendre à reconnaître ces signes permet de mieux comprendre ce fonctionnement et d’adopter des stratégies adaptées pour canaliser cette hyperactivité. 

 

Avec un accompagnement approprié, ces enfants et adolescents peuvent progressivement apprendre à mieux gérer leur impulsivité et leur besoin de mouvement, afin de s’épanouir sans frustration ni rejet.

​​​​​​​​​​​​​

​

​

​